最近幾位老師不約而同向我反映，表示原來疫情停課所帶來的後遺遠超想像，從幼稚園生、低小到高小的學生都受到不同程度的影響。幼稚園以至初小學生，在校主要學習常規和社交，例如透過玩玩具學習與人分享。疫情之下既不能分享玩具，學生之間亦為膠板阻隔，根本沒有社交機會，變相令孩子學不到同理心，更甚者會自我膨脹，不懂關心別人。至於小三至小五的學生，主要影響到知識學習的基礎，例如延遲認識詞語，用語匱乏就會影響造句，繼而影響寫作能力。
現在的困局是，低年班學生缺乏群體性，而高年班學生則在知識上追不上進度。老師每天都有需要追趕進度，難以兼顧所有學生的需要，假如家長不留神，孩子就會像鏈條脫落的單車，落在原地走不動。這個時候家長的角色就變得尤其重要，幼稚園以至初小的家長，需要協助小朋友建立社交圈子，教他們禮貌和同理心，讓他們有機會與其他小朋友互動，增進群體性。高小的家長則要撇除功利心態，不要只顧着提升孩子的競爭力，也別一味推孩子去補習，或見他們力有不逮便責難。家長需要有洞察力，找出孩子當前的進度，貼地進入孩子的世界去扶他們一把，補足他們所缺乏的。家長追趕進度也不用急於一時，寧可小步走，不急於大步踏，這是我給予一眾家長的一份假期功課，緊記家長的陪伴對孩子來說才是最重要。
撰文：陳潔玲醫生 / 原文題目：《假期給家長的功課》
