昔日談到教育，當然是老師教學生和家長教子女。但今時今日，孩子可以教導家長使用電子產品，年輕同事指導年長上司為公司數碼轉型，老師和家長不妨善用年輕人的教育潛能。近年大學流行服務學習，透過督導學生到社區服務去學習新知識。
在我的服務學習通識課堂裏，我邀請學生每人挑選一位廿五歲以下的服務對象，檢視對方的傳媒使用習慣和指導他們善用傳媒和資訊。現時的大學生和中學生屬Z世代，他們隨互聯網成長，過着數碼生活。經過一番傳媒知識訓練，我的學生開始在課外跟服務對象互動。他們的服務對象大多數是別家大學就讀的大學生，有些是他們認識的中學生，有幾位選擇指導自己的弟妹。
這個Z世代指導Z世代的課程成效不錯，他們交流了如何做事實核查、怎樣進行新聞和廣告分析、分享了人工智能的利弊、研究了如何辨識深偽影片，又討論了網絡欺凌的禍害和網上購物的陷阱。當檢視服務對象的傳媒使用習慣時，發現幾乎所有人都是網絡使用時間超標，尤其是在社交媒體方面。一位芬蘭籍的交換生，選擇在芬蘭就讀中學的妹妹為指導對象。她請妹妹每天記下使用社交媒體的時間和心情，發覺妹妹使用社交媒體時間長的日子，心情反而不好，印證了社交媒體影響青少年情緒的論說。學生們作出反思，醒悟服務對象所面對的問題，也是他們每天面對的問題，他們自己亦是網絡沉溺，深受社交媒體影響。於是他們想出很多創意點子，跟服務對象關上手機，一起去露營、打球、逛博物館和當義工，實踐數碼排毒。雖然未能在短時間內大幅減低網絡使用量，但他們和服務對象已經充分意識到，是時候調整網絡使用習慣了。
李月蓮教授 │ 香港浸會大學傳理學院榮休教授，曾任職多間傳媒機構，研究領域涵蓋傳媒和資訊素養教育、數碼世代和新聞網站。多年來參與教師培訓和主持家長講座，積極推動本港傳媒教育，曾出任教育局資訊科技教育督導委員會委員多年。
圖片來源：Freepik
