新手教師面對繁重的學校工作，青春的幹勁及對教育的理想，有時也不足以支持他們迎向每天遇上的新挑戰。在學校裏，他們需要同行者，這些同行者可以是前輩亦可以是同儕，幫助他們從認識課程邁向認識教學，從認識學生到認識自我。不少學校為了促進教師們的交流，會安排共同備課的機會，好讓教師透過討論同一級或同一班學生的學習，不單認識自己任教學生的程度，也能夠知道其他班級學生的學習情況。這些共同備課環節大多由較資深的教師主持，引導科組教師詮釋課程文件，檢視及總結學生現行的學習情況，判斷曾經採用的教學策略是否有效，是否有甚麼需要改進的地方；又會討論及比較各種教學方法的成效，然後針對課堂的學習目標，共同討論出一個大家都共識的教學設計，配合教師認為可以引發學生學習興趣的教學策略，一起討論應怎樣組織、怎樣實施，幫助學生學得更好。
一般來說，新手教師都是從個人經驗及心得出發，回想自己從前的老師是如何教，自己是如何學；可是，今天的學生未必像你一樣受教，也未必跟你具備同樣的能力，因此，新手教師要開放要謙卑，用心聆聽具備共同教學背景前輩的點撥與提醒，腦海常存學生的畫面，知道他們會因性格及以前的經驗，對學習新知識，未必能重複新手教師以往的經歷。所以，要容許同一教材有不同表達、不同取向，但最終要達至教學目標，從不犧牲學生的學習成效。同科不同期的前輩晚輩教師走在一起，有機會縮窄學術與科技代溝，合力尋求共同價值觀，交流科組發展前景。共同備課對新手教師來說是尋寶之旅，對學校來說是開鑿玉石的工程。能夠善用同儕協作，分享成果，長幼共同籌謀，相輔相成，教學能量自然能提升，學生學習可以更有成效。
植洪麗婷女士 │ 香港第一代通識教育科老師，資深教育工作者
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