芬蘭連續七年蟬聯世界最幸福國家排行榜第一名，除了基於優厚的福利制度和國民收入平均外，他們着重自主學習與啟發思維的教育模式，令兒童和年青人能從小培養個人興趣，並且有眾多機會發展。在港主打推行北歐教育的InNordics，希望為香港的兒童開多一扇窗、一道門，助他們建立更靈活的思考模式。
思維訓練是世界教育大勢所趨
InNordics創辦人Alan吳俊霖是土生土長的香港人，直至念大學前一直在香港讀書，機緣巧合之下得知芬蘭為外國學生提供了一個新的教育政策，只要通過考試並獲當地大學取錄，即可免費入讀，造就他前往芬蘭升學的契機。為了有更多機會與不同國籍的學生交流，他選擇修讀國際商業學，短短四年間，在芬蘭式的教育下，他愛上了讀書。「在芬蘭讀書很開心，好像有用不完的時間，大家每天都很早放學放工，有很多空間和時間去發掘自己的興趣，當地的老師都很鼓勵這件事。在港卻完全是另一回事，不論學生或打工仔每天都要面對密密麻麻的時間表，一刻也不能停下來。芬蘭人對於感興趣的事，會樂意花時間從閱讀或多媒體吸收相關資訊，因此他們的創意思維很厲害，跟他們『吹水』會發現他們能夠天南地北無所不談。」
Alan在芬蘭念大學的經驗，除了令他愛上讀書，亦令他對北歐的教育模式產生了很大興趣。他指北歐教育重點是自主學習和自主思考，老師會透過不同方式，例如閱讀、情境教育或科學實驗等，來幫助學生開拓自主思考的模式。「自主思考跟批判性思考相似，但它並不執着於以特定角度去論證。香港目前仍鼓勵跨學科學習，即仍受學科的框架限制。北歐的教育已擺脫學科的框架，他們採取的情境式學習，讓學生在需要探討的議題上，按照自己的興趣做研習和論證，將不同範疇的知識融會貫通，毋須細分或刻意就特定角度去思考。因此網上曾傳言芬蘭已廢除學科，其實不然，只是他們着重於一個整體式而宏觀的思考方向，培養出學生掌握整理及歸納廣泛資訊的能力。」Alan指出世界發展的趨勢令硬知識不再是學習重點，因為強大的人工智能可以迅速提供得到，但人工智能無法取代人的思考過程，因此思維培訓才是現今世代的學習重點。
在港引入實證為本的北歐教育
北歐教育另一個優點是，所有教學方式都有研究實證支持。據Alan指北歐諸國的教育是建基於不同科學或學術性研究，這些研究報告會開放給所有教育工作者參考，老師們瞭解過該套教育模式的作用及成效後，認為合適便可向特定年齡群組推行。Alan借鏡了這套實證為本的教育系統，於二零一八年創立InNordics，將北歐教育引入香港。二零二零年至二零二三年期間，他先後於將軍澳及石門開設教學中心，隨後於二零二二年於跑馬地開設全港首個「北歐教育中心」。
InNordics專為三至十二歲兒童提供一系列北歐創新教育專利課程，包括科學、社交情商、創意寫作、體育及3D模型設計等。他們主張透過從遊戲中學習及鼓勵小朋友自己動手做，帶動他們多思考、觀察和比較，培養他們的自主思維。Alan表示這些北歐教育課程的成效未必能即時在學術上反映出來，但長遠在小朋友的全人教育上有很大助益。「雖然香港較為着重學術操練，但我認為北歐教育仍然適合香港小朋友。香港的教育太局限於每間學校如何分配資源給不同學科，受資源所限，某些科目可以做到的不多，致令學校寧願將緊絀的資源投放到學術上，希望建立實際成績。家長亦一樣寧願子女學習各種實用的技巧，例如演講和面試等。我引入芬蘭教育是希望為小朋友提供一個新的思維模式，發掘並發展自己的興趣。」InNordics亦有為本地學校、教育機構、非牟利機構及商業機構提供教師培訓，以及舉辦到校活動、同樂日和工作坊等，藉此推廣北歐教育的好處。
思考快是香港學童的優點也是缺點
在港從事了六年教育工作的Alan認為，香港學生個個都有十分豐富的教學活動體驗，接受新知識的能力高，往往思考得很快，反應能力亦很強。跟他們一起做科學實驗，他們一般很快便說得出會產生甚麼化學反應，甚至早已知道實驗結果，但Alan指這種快速的思辯其實是一把雙面刃：「他們思考快到很多時直接便跳到結論，沒有留意和仔細觀察實驗過程中每個步驟的變化，導致他們的邏輯變弱，論證過程很容易從第一步便跳到結論，缺乏過程的邏輯思考。」因此InNordics的STEAM課程會反覆跟學生做同類型的實驗，透過問題作引導式學習，誘發他們的好奇心，師生一同仔細觀察實驗每一步，從而深化學生對實驗內容和過程的印象。InNordics的導師以玩為教學之本，推崇師生平等，彼此不分高低，小朋友毋須一板一眼跟着老師指示做，把科學實驗當作一場師生共同的學習和體驗。Alan認為：「只要能燃起小朋友的興趣，學習便由那一刻真正開始。」
即使小朋友遲了接觸北歐思維模式，並不代表他們就吸收不到。Alan表示：「像我現在每日替小朋友上堂，不斷重複應用這套思維模式，都能令我不斷改進自己的思考，所以不一定遲接觸就會比別人吸收得慢。」Alan認為最重要是家長放膽讓小朋友嘗試：「在香港推行北歐教育其中一大挑戰，是要打破我們固有的力爭上游思維和文化。不少家長可能會認為北歐這一套純粹從玩樂角度出發，對學術沒有太大加分。其實我們最終目的是讓小朋友愛上科學，對於有興趣的事情，孩子會主動鑽研深化所學，這是最重要的。我們亦希望小朋友在不斷探求知識的過程中，內化出一種主動學習和解決難題的習慣。我們不是一間工廠，並非要將北歐教育的思維模式原原本本照搬過來，而是希望啟發孩子的思考，漸漸去形成他們自我一套思維模式，擺脫香港傳統追分數求分數這條單一的思考路軌。
InNordics的五大課程精選自北歐五國的教育機構，包括獲芬蘭教育局和芬蘭教育聯盟官方認證的芬蘭STEAM科學課程；由超過三十五年教學經驗的芬蘭教育專家設計、以發展六大技能為本的運動技能發展體育課程；以丹麥教育研究為藍本設計、配合故事書創作網上工具WriteReader的丹麥寫作室讀寫課程；獲瑞典皇室嘉許的幼兒社交情商課程；以及來自挪威、主打提升孩子3D空間思維和創造力的3D模型設計AR科技體驗。InNordics亦將會引入一個別開生面的未來太空人課程，課程源自芬蘭創意教育機構MilkCargo，與成功開發「憤怒鳥」遊戲的芬蘭電子遊戲開發商Rovio，聯同美國太空總署休士頓太空人訓練中心（桑尼卡特訓練中心）共同研發的計劃，課程預計今個暑假展開。
