育有一個五歲半女兒的徐瑩，因為替女兒選讀幼稚園而研究不同教育法，因而愛上華德福教育，開設「大樹孩子生活館」，銷售與教育法配合的玩具，把「戲有益」及「真遊戲」的概念推廣給其他家長。
情迷華德福教育法
跟其他家長一樣，徐瑩為替女兒選校，參觀了不同幼稚園，當中一家華德福學校給她一種很舒適的感覺：「一般幼稚園的裝潢喜用強烈色彩，又以卡通人物作為佈置，令人眼花繚亂。華德福幼稚園的風格偏向柔和，讓陽光灑進課室內，並提供廣闊的空間讓孩子玩樂。原來孩子很容易被四周事物分散精神，營造一個溫暖樸素的環境，有助他們保持心境平和。一些研究報告亦指出，學生在沒有太多裝潢的課室內學習，成績表現較好。從校園環境這些細微處，啟發我反思教育是否只為了滿足大人的想像，主觀地將我們認為孩子會喜歡的元素套在他們身上，而忽視他們真正的需要？」由最初受到學校的環境吸引，到後來深入研究，徐瑩對華德福教育法深感認同。
「女兒接受華德福教育法，我留意到她在構思和演說故事方面的能力較強，這亦是想像力和創意的表現。人際關係上，由於幼稚園採用混合班制度，加上十分注重自由遊戲，女兒需要經常接觸和照顧不同年齡和興趣的同學；此外，自由遊戲亦有助培養孩子的合作精神，提升他們的社交能力，女兒平日亦很願意與人分享。」
「大樹孩子生活館」出售樸素簡單的玩具，不會只有一種玩法，好讓孩子自由發揮。敲擊樂是孩子喜愛的玩具，事實上，孩子看見任何東西，很多時候的即時反應就是敲敲打打，建議家長挑選一些品質較好、聲音不太刺耳的樂器。
自然物料的質感對孩子最有益，例如木、羊毛和絲等，令人有溫暖和舒服的感覺。「大樹孩子生活館」也提供一系列適合幼嬰的玩具，例如磨牙棒等。
提倡天然的開放式玩具
玩是孩子的天性，華德福教育不贊成孩子擁有太多玩具，其創辦人魯道夫 史代納曾說，玩具越精緻完美，孩子越難與其建立關係，因為失去了想像空間；相反，最理想的玩具應該是來自大自然，例如木頭和泥巴等，讓孩子可以隨心所欲地玩耍。徐瑩表示：「我也是這樣跟其他家長說，最好的玩具是在街上拾一塊木頭，稍稍清潔和打磨後便可以讓孩子玩。」
由於不是每位家長都有時間和資源為子女準備玩具，「大樹孩子生活館」應運而生，提供天然簡單的開放式玩具。「我建議家長退後一步，不需要馬上給予指導，先觀察子女怎樣玩，有時孩子自行想出來的玩法會令家長也感到驚訝。其實他們天生就是玩樂專家，信手拈來的玩意也可以玩得不亦樂乎──這也是我開設『大樹孩子生活館』的原意，希望讓家長認識玩具的更多可能性。」
孩子少不免被有感官刺激的玩具吸引，但徐瑩指出考慮這些玩具是否對孩子有益是成年人的責任：「女兒沒有玩平板電腦，每天最多看十五分鐘動畫。我覺得媒體對孩子的影響很大，容易主導他們的思想，所以我個人並不提倡以電子工具作為安撫工具。」
這款來自法國的積木切割幼細、比例精確，孩子可以運用想像力隨意堆砌成有趣的東西。在外國，一些博物館或遊樂中心更提供場地放滿這些積木，讓孩子盡情玩樂。
在「大樹孩子生活館」的當眼位置，展示着不同顏色及尺寸的絲巾。徐瑩表示：「絲巾是很『百搭』的玩具，孩子可以將它放在地上扮草地，或披在身上當公主袍，盡情發揮其想像力。不要擔心孩子不懂如何玩，剛拿到時也許無所適從，不過不消數分鐘，他們便會找到玩樂的方法。不過如果孩子從小接觸電子娛樂，他們對這些天然玩具的興趣也會隨之降低，因為他們已經習慣即時享樂。」
閱讀乃成長良伴
除了玩具之外，「大樹孩子生活館」亦有出售書本，徐瑩以「生命之泉」來形容閱讀：「在每天周而復始的生活中，書本能夠帶給我們新視野新想法。我觀察到身邊有些人沒有閱讀習慣，原因正是從小沒有得到培養。」華德福教育不建議孩子七歲前閱讀知識性的書，以免扼殺孩子與生俱來的想像力，徐瑩亦提議：「為孩子選擇書本應以故事為主。事實上，孩子非常喜歡反覆閱讀同一本書，從書本中吸收更多。我建議家長可以先選擇一些故事性強、畫風吸引的繪本，待孩子年齡漸長才讓他們閱讀較多文字的書本。家長和孩子進行親子閱讀時更可根據童書中的插圖，每次改變故事細節，讓每次的閱讀經驗都成為一個創作過程，令閱讀成為好玩的事，而不是為了認字和吸收知識。」
華德福教育重視孩子的藝術培養，第一層是手工藝創作，例如這款織毛冷玩具，其實是維京人的傳統工藝術。雖然它看似單調重覆，需要一針一線地編織，卻有助鍛鍊孩子的堅毅心。
這個彩虹看來是一件裝飾，可任意搭配，但對於孩子來說也是一件玩具，可隨意變化玩法，例如拿來扮手機和頭箍等。
注重親子間相處點滴
由於在香港找不到心水玩具，徐瑩會四出搜羅外國的優質玩具，例如到全世界規模最大的玩具展覽德國紐倫堡玩具展入貨，以及留意藝術治療或社工推薦的玩具。出於愛護孩子的心並堅守理念經營一盤生意，在香港並不是易事。畢竟香港的租金昂貴，而徐瑩作為家長，亦不鼓勵其他家長買太昂貴的玩具，所以規定售價不能定得太高，再加上實際營運包括管理帳目和宣傳等，令徐瑩這位在職母親忙不過氣來：「出於對孩子的愛而開始事業，與此同時卻免不得要犧牲親子時間。面對這兩難局面，我十分慶幸得到家人的支持，我的丈夫和父母都願意分擔照顧和陪伴孩子的工作。至於我自己，其實不太認同『優質親子時間』這個概念，彷彿家長只要在指定時間內陪伴子女，其餘時間便可以忽略他們。孩子的世界並非如此，他們需要父母的即時回應。所以當我與女兒一起時，我會提醒自己專注在她身上，重點不在於活動本身，而是親子間的相處點滴。有些家長認為自己平日陪子女閱讀便足夠了，日常起居飲食則交由傭人負責，我不贊成這種做法。『煮飯仔』是很好的親子活動，大家各有分工，過程中閒話家常，甚至簡單如親手為孩子便後清潔，也是很溫馨的一回事。」
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總編輯許芷茵的話：
由魯道夫．史代納創立的華德福教育是一種人性化的教育方法，隨着第一家華德福學校於一九一九年於德國斯圖爾特成立，現已擴展至全球逾六十個國家。華德福教學法將兒童的成長分成三個階段，早期教育提供創新及開放性玩耍環境，注重實踐和手工活動；小學階段重點發展學生的藝術才能和社會技能，培育創意和分析理解能力；而中學則注重發展批判性思維和培育理想。
魯道夫．史代納對於教育的理念是：「開拓人的自由意志，使之有能力知道自己生命的目標和方向。對想像力的渴求、對真理的觸覺，以及對責任的意識——這三種力量就是教育的真諦。」
