在訊息爆炸年代，傳媒資訊素養成為孩子的生存本領。不懂得分析資訊及善用媒體，在數碼世界很吃虧。而培養孩子的傳媒資訊素養，不僅是學校的責任，也是家庭的責任。試想想，在近日的逃犯條例修訂風波中，暴力影像充斥電視、報紙、社交網站和網上論壇，孩子如何接收及詮釋這些資訊?我們成年人看了一些畫面，也免不了情緒波動，那麼孩子呢?他們有甚麼感受?有甚麼困惑?正值暑假，他們不用上課，留在家中的機會多了，所以家長和他們溝通是責無旁貸，從而瞭解他們的惶 惑或恐懼，並進行家庭傳媒教育，跟他們一起拆解資訊，辨識消息真偽。今時今日的家庭傳媒教育，跟電視時代的不同，需要用新形式進行。因為數碼科技塑造不一樣的童年，顛覆了家庭生活，改變了家長和子女之間的權力關係。現今孩子是數碼
成長，不愛玩傳統玩具，年紀小小已經在互聯網上遊逛，接收各類媒體資訊，數碼技能比父母強。10歲孩子已有政見，12歲青少年想當網紅。而家庭生活及溝通模式也大大改變，家居生活智能化，見面時間減少。最重要的是，孩子逐漸成為家庭 重要持份者，有很大發言權，家長的絕對權威已經漸漸淡退。 家長必須認清這個新格局，採用新的心態及方式培養孩子的傳媒資訊素養。首先是放下身段，用朋友的姿態引發討論問題。 由於孩子的數碼技能不弱，可與他們携手同行，一起尋索有用資訊，求證可疑資訊的真偽，討論消息來源的動機，分析資訊背後的價值觀。又可以交換意見，看看那些資訊值得在網上 分享，那些謠言不應廣傳。家庭傳媒教育2.0的精神是親子同行，絕非家長強力指引。
作者
香港浸會大學新聞系教授李月蓮,曾任職多間傳媒機構,現為教育局資訊科技教育督導委員會委員,研究領域涵蓋傳媒教育、數碼世代和新聞網站,身兼香港傳媒教育協會副主席,多年來積極推動本港傳媒教育。
