幫助孩子培養抗逆力、解難能力及協作溝通等性格特質絕非紙上談兵便能水到渠成，必須通過有規律及長時間的實踐方見果效。佛教林炳炎紀念學校別出心裁地興建了歷奇探索室及攀石牆，配合英語歷奇課程，並納入到小一至小六的常規課程中，全方位培育學生自信、合作、積極、堅毅、解難和抗逆力，建立積極樂觀的人生態度，迎接未來的挑戰。
在校園內興建歷奇設施並納入常規課程，要求全校學生參與，這個想法可以說是高瞻遠矚、饒富創意，同時也是膽識過人。佛教林炳炎紀念學校李玉枝校長表示：「我們的目標是通過歷奇活動、任務和體驗去幫助小朋友內化優秀的性格特質。現今的小朋友大多在溫室中長大，就算不是獨生子女，父母都會給予多達百分之二百的照顧。但孩子始終都要學會獨立面對學業和將來的事業，學校除了是教授知識的場所，也有責任培養小朋友的性格特質。我們希望能教導孩子將來面對困難時如何獨力解決，以及應採用怎樣的心態去解決問題。現在的小朋友資源太豐富，家裏也不會特地製造難題給他們去解決，但學校不一樣，是個很好的平台，可讓小朋友反思成功與失敗背後的原因。」
潛移默化培養性格特質
「歷奇課程」隔周舉行，小朋友每年會上十六堂有連貫性的課，潛移默化地培養出訓練目標中的性格特質。課程共分為六個年級，小一的學習主題為「自信」，小二的主題為「合作」，小三的主題為「積極」，小四的主題為「堅毅」，小五的主題為「解難」，而小六的主題則為「抗逆」，歷奇活動的任務難度會按年級遞升。歷奇教練關祖謙導師解釋：「我們希望小朋友在學習中英數等常規課程以外，亦能夠提升自信心及解難能力。尤其是小六年級的同學需要面對升中的挑戰，容易感到有壓力，我們希望通過歷奇教學，教導孩子如何認識壓力及紓緩壓力。小一的同學開始認識自我，我們會為他們安排自畫像的活動，幫助他們認識自己的優點與缺點，學會改善做得不夠好的地方。至於就讀小三及小四年級的同學則要學習合作和與人溝通的技巧，我們會讓他們利用有限的物資建造高塔，從而教導他們分工合作。此外，攀石活動也能訓練小朋友的溝通能力，正在攀石的孩子未必能看到整幅牆，需要站在地面的同學提醒。因此，我們會安排三至四位同學一組，每位小朋友輪流攀石，其他同學則會充當支援的角色，亦會有導師在旁確保安全。除了攀石牆及歷奇探索室外，我們也安排了其他歷奇活動，例如為低年級小朋友而設的彩虹傘，以及適合高年級同學的信任天梯等，高年級的活動包含更多指揮動作，訓練參加者的團隊精神。每次完成活動後，我們都會安排一個小組討論環節，作為整個歷奇課 程的『雞精』，幫助小朋友將活動中的體驗和領悟帶到現實生活，日後面對同樣的困難時，解決起來就更加得心應手。例如，當孩子日後遇到壓力，就能夠重複在歷奇課程中做過的減壓活動，藉此放鬆心情。歷奇課程中沒有A、B、C、D等評分，小朋友從中學到的東西便是最好的成績表。」
歷奇學英語
除了性格特質的培育，歷奇教學也用於英語學習。英語老師施婷茵解釋：「活動期間，我們會用英語給指示，例如指示孩子戴上頭盔『Put on your helmet』，而歷奇最着重培養解難能力，我們也會用英語例如『Never give up』等作為打氣的口號，為活動注入英語元素。我們也考慮到要將歷奇帶進學生的生活，學習攀石時，學生會用到一些指示方向的英語表達，包括向前、往後等句式，學生可應用於日常問路。我們也會善用節慶時機，進行主題式教學，例如中秋節的學習活動，老師會教低年級學生聯結『Mooncake』中的『o』與月亮的形象，用形象化方式教授與中秋相關的英語單詞；而高年級同學則會學習應用『What』、『Why』及『How』等疑問詞。這些練習有助學生基於英語語境，發展寫作意念。」
學校當然明白家長對於活動安全的顧慮，已為活動做好各項安全措施。活動進行期間會有多位專業教練、學生輔導員和科任老師當值照顧同學，師生比例約為一對八，而為了進一步促進家校溝通和釋除疑慮，稍後更會舉辦親子歷奇課，讓家長親身體驗孩子上課的情況。與此同時，每位學生都會有一本學習手冊，讓他們在活動後用文字記錄反思，並交由家長簽名，除了深化學習成效之外，更方便家長瞭解孩子的進度及得着。
李玉枝校長表示，在校內舉辦常規歷奇教學這個創新概念之所以能夠順利誕生，有賴團隊的合作及支持。問到團隊對家長們的忠告，老師及導師們異口同聲：「現在的孩子不缺物質，但豐裕的物質生活未必帶來同等強大的心靈。我們希望突破口傳語授的課堂框架，透過歷奇活動，將品德學習和解難能力實踐在日常生活之中。很多家長都會對 孩子百般呵護，但現實是：孩子必須經歷挫折才能成長！道理跟騎單車相似：沒有跌倒過，就難以掌握成功要訣。家長若放不下 『為孩子好』、『怕孩子會受傷』的想法，反而會阻礙他們成長。」～許芷茵
